به گزارش ایمنا، با توجه به اینکه جهان به سرعت در حال تغییر و دگرگونی است، کودکان امروز، لازم است که بزرگسالانی خلاق و مبتکر باشند و برای رویارویی با مشکلات و فایق آمدن بر آن ها، خلاقانه فکر و عمل کردن را بیاموزند.
همانطور که خلاقیت، ابتکار و نوآوری، مرحله ای از رشد عقلی است، پرورش آنها می تواند منجر به ساخت و ایجاد موقعیتی برای راحت تر زیستن شود و خانواده به عنوان یکی از عوامل بسیار مهم در رشد و پرورش خلاقیت کودکان، نقش زیادی در شکوفایی خلاقیت آنان دارد.
همانگونه که "خلاقیت" به معنای فرآیند تولید و ترکیب ایده های نو، کشف مفاهیم جدید و یافتن راه های جدید برای حل مسائل است و " ایده" همان فرآیند عملیاتی کردن و تحقق بخشیدن به مفاهیم جدید، اجرای راه حل های تازه و عملیاتی شدن خلاقیت به شمار می رود، بنابراین مطالعه کتاب ها و مجلات، تماشای ویترین مغازه ها، پیاده روی و گوش دادن به موسیقی را می توان به عنوان سرگرمی های ایده ساز به حساب آورد.
بایستی به یاد داشته باشیم که ایجاد محیطی گرم، آرام و بدون تشنج می تواند زمینه را برای بروز استعدادها و خلاقیت کودکان فراهم آورد؛ لذا ساخت لحظات خاطره انگیز برای کودکان و داشتن روابط عاطفی و احساسی با آنان در این زمینه موثر خواهد بود. همچنین می توان با صرف کمترین هزینه و استفاده از ساده ترین ابزارها و اندکی صبر و حوصله و وقت گذاشتن برای فرزندان، در بروز خلاقیت آنان موثر بود که در این موارد هرچه از سنین پایین تر کودکان تلاش بر این مهم شود، نتیجه بهتری حاصل خواهد شد.
از طرفی انگیزه، نخستین عنصر تشکیل دهنده رفتار و مهم ترین شرط یادگیری است. علاقه به یادگیری، محصول عواملی است که به شخصیت و توانایی یادگیرنده، ویژگی های تکالیف، مشوق ها و سایر عوامل محیطی مربوط است. افراد با انگیزه به راحتی شناخته می شوند، به یادگیری اشتیاق دارند و علاقمند، کنجکاو، سختکوش و جدی هستند. این افراد به راحتی موانع ومشکلات را از پیش پای خود بر می دارند و زمان بیشتری را برای مطالعه و یادگیری صرف می کنند.
از طرف دیگر، انگیزش در آموزش، رفتارهایی مبتنی بر هدف پدید می آورد، یادگیرنده را به تلاش و کوشش وا می دارد و به فعالیت او شکل و جهت می بخشد.
پس برای اینکه افراد از توانایی های خود حداکثر استفاده را داشته باشند، باید علاوه بر داشتن هدف که خود انگیزه به وجود می آورد، علاقه به یادگرفتن نیز در آنها به وجود آید تا منجر به شکفتن خلاقیت شود.
لذا در صورتی که محیط برای دانش آموزان جذابیت داشته باشد و حس آرامش را به آنها القا کند، انگیزه و پیشرفت تحصیلی آنان را افزایش می دهد و موجب یادگیری بیشتر و تثبیت آموخته ها در اذهان آنان می شود.
در حالت کلی انگیزه به دو دسته " انگیزه های فطری یا درونی" و " انگیزه های اکتسابی یا بیرونی" تقسیم می شود که مورد اول انگیزه هایی را شامل می شود که شخص یادگیری را از محیط کسب نکرده باشد، یعنی به صورت ناآموخته باشد؛ مورد بعدی انگیزه هایی هستند که تحت تاثیر محیط و اوضاع گوناگون آن در انسان ایجاد می شوند و هر نوع تغییر در این نوع انگیزه ها ممکن است که به خلاقیت ختم شود.
انگیزش بیرونی شامل مشوق های بیرونی مانند پاداش ها و تنبیه ها می شود که در برخی موقعیت ها پاداش یا تنبیه می تواند مانع یادگیری شود. همچنین افزایش احساس شایستگی می تواند منجر به افزایش انگیزش درونی در افراد شود.
همانطور که باورهای انگیزشی از تجربه های یادگیری مستقیم دانش آموزان ناشی می شود، بنابراین باورهای انگیزشی مثبت، تسهیل کننده یادگیری هستند.
باید در نظر داشت که انگیزه های بیرونی با احتیاط مورد استفاده قرار می گیرند؛ چراکه دلیلی برای کاهش انگیزه های درونی محسوب می شوند.
بنابراین به طور کلی انسان ها برای رسیدن به زندگی بهتر، نیازمند به کسب یادگیری هستند و وجود تفاوت های فردی در ابعاد ذهنی، عاطفی، اجتماعی و حتی در آموخته های قبلی و سایر عوامل موثر در یادگیری، غیرقابل تردید است. پس همواره باید شرایطی فراهم شود که یادگیرنده نقشی فعال و سازنده در جریان یادگیری داشته باشد.
23/
همانطور که خلاقیت، ابتکار و نوآوری، مرحله ای از رشد عقلی است، پرورش آنها می تواند منجر به ساخت و ایجاد موقعیتی برای راحت تر زیستن شود و خانواده به عنوان یکی از عوامل بسیار مهم در رشد و پرورش خلاقیت کودکان، نقش زیادی در شکوفایی خلاقیت آنان دارد.
همانگونه که "خلاقیت" به معنای فرآیند تولید و ترکیب ایده های نو، کشف مفاهیم جدید و یافتن راه های جدید برای حل مسائل است و " ایده" همان فرآیند عملیاتی کردن و تحقق بخشیدن به مفاهیم جدید، اجرای راه حل های تازه و عملیاتی شدن خلاقیت به شمار می رود، بنابراین مطالعه کتاب ها و مجلات، تماشای ویترین مغازه ها، پیاده روی و گوش دادن به موسیقی را می توان به عنوان سرگرمی های ایده ساز به حساب آورد.
بایستی به یاد داشته باشیم که ایجاد محیطی گرم، آرام و بدون تشنج می تواند زمینه را برای بروز استعدادها و خلاقیت کودکان فراهم آورد؛ لذا ساخت لحظات خاطره انگیز برای کودکان و داشتن روابط عاطفی و احساسی با آنان در این زمینه موثر خواهد بود. همچنین می توان با صرف کمترین هزینه و استفاده از ساده ترین ابزارها و اندکی صبر و حوصله و وقت گذاشتن برای فرزندان، در بروز خلاقیت آنان موثر بود که در این موارد هرچه از سنین پایین تر کودکان تلاش بر این مهم شود، نتیجه بهتری حاصل خواهد شد.
از طرفی انگیزه، نخستین عنصر تشکیل دهنده رفتار و مهم ترین شرط یادگیری است. علاقه به یادگیری، محصول عواملی است که به شخصیت و توانایی یادگیرنده، ویژگی های تکالیف، مشوق ها و سایر عوامل محیطی مربوط است. افراد با انگیزه به راحتی شناخته می شوند، به یادگیری اشتیاق دارند و علاقمند، کنجکاو، سختکوش و جدی هستند. این افراد به راحتی موانع ومشکلات را از پیش پای خود بر می دارند و زمان بیشتری را برای مطالعه و یادگیری صرف می کنند.
از طرف دیگر، انگیزش در آموزش، رفتارهایی مبتنی بر هدف پدید می آورد، یادگیرنده را به تلاش و کوشش وا می دارد و به فعالیت او شکل و جهت می بخشد.
پس برای اینکه افراد از توانایی های خود حداکثر استفاده را داشته باشند، باید علاوه بر داشتن هدف که خود انگیزه به وجود می آورد، علاقه به یادگرفتن نیز در آنها به وجود آید تا منجر به شکفتن خلاقیت شود.
لذا در صورتی که محیط برای دانش آموزان جذابیت داشته باشد و حس آرامش را به آنها القا کند، انگیزه و پیشرفت تحصیلی آنان را افزایش می دهد و موجب یادگیری بیشتر و تثبیت آموخته ها در اذهان آنان می شود.
در حالت کلی انگیزه به دو دسته " انگیزه های فطری یا درونی" و " انگیزه های اکتسابی یا بیرونی" تقسیم می شود که مورد اول انگیزه هایی را شامل می شود که شخص یادگیری را از محیط کسب نکرده باشد، یعنی به صورت ناآموخته باشد؛ مورد بعدی انگیزه هایی هستند که تحت تاثیر محیط و اوضاع گوناگون آن در انسان ایجاد می شوند و هر نوع تغییر در این نوع انگیزه ها ممکن است که به خلاقیت ختم شود.
انگیزش بیرونی شامل مشوق های بیرونی مانند پاداش ها و تنبیه ها می شود که در برخی موقعیت ها پاداش یا تنبیه می تواند مانع یادگیری شود. همچنین افزایش احساس شایستگی می تواند منجر به افزایش انگیزش درونی در افراد شود.
همانطور که باورهای انگیزشی از تجربه های یادگیری مستقیم دانش آموزان ناشی می شود، بنابراین باورهای انگیزشی مثبت، تسهیل کننده یادگیری هستند.
باید در نظر داشت که انگیزه های بیرونی با احتیاط مورد استفاده قرار می گیرند؛ چراکه دلیلی برای کاهش انگیزه های درونی محسوب می شوند.
بنابراین به طور کلی انسان ها برای رسیدن به زندگی بهتر، نیازمند به کسب یادگیری هستند و وجود تفاوت های فردی در ابعاد ذهنی، عاطفی، اجتماعی و حتی در آموخته های قبلی و سایر عوامل موثر در یادگیری، غیرقابل تردید است. پس همواره باید شرایطی فراهم شود که یادگیرنده نقشی فعال و سازنده در جریان یادگیری داشته باشد.
23/
نظر شما