به گزارش سرویس ترجمه خبرگزاری ایمنا، بر اساس تازهترین نتایج ارزیابی پیزا (PISA) که سپتامبر ۲۰۲۶ منتشر شده است، سنگاپور با میانگین امتیاز ۵۳۵ در صدر جدول کتابخوانترین کشورهای جهان قرار گرفته و پس از آن چین با ۵۲۷ امتیاز ایستاده است. در این رتبهبندی، شش جایگاه نخست بهطور کامل در اختیار نظامهای آموزشی آسیایی است و تایوان با ۵۰۸، ژاپن با ۵۰۳، ماکائو و کرهجنوبی با ۵۰۱ امتیاز جایگاههای سوم تا ششم را به خود اختصاص دادهاند. این دادهها برآمده از ارزیابی سال ۲۰۲۵ سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) است که مهارت خواندن پانزدهسالهها را در بیش از ۷۶۰ هزار دانشآموز، معادل حدود ۳۳ میلیون نوجوان پانزدهساله در جهان سنجیده است.
بر اساس این گزارش، برنامه آموزشی سنگاپور در زمینه سواد خواندن رویکردی بسیار ساختارمند دارد و از دوره دبستان، خواندن هدایتشده، بحث گروهی و حمایت هدفمند از خوانندگان ضعیفتر را در هم میآمیزد. برنامه زبان انگلیسی این کشور نیز بر مهارتهای سطح بالاتر همچون استنباط، ارزیابی استدلالها، شناسایی شواهد و تفسیر انتقادی اطلاعات در گونههای مختلف متن تأکید میکند. چین، تایوان، ژاپن، ماکائو و کرهجنوبی نیز جایگاههای بعدی را پر کردهاند و همین کار بر حضور چشمگیر نظامهای آموزشی آسیایی در صدر جدول صحه میگذارد.
در میان کشورهای اروپایی، ایرلند با امتیاز ۵۰۰ بالاترین جایگاه را دارد و پس از آن استونی با ۴۹۹ و بریتانیا با ۴۹۴ امتیاز قرار گرفتهاند. در مقابل، شماری از اقتصادهای بزرگ اروپایی نزدیک به میانگین OECD، یعنی ۴۶۱ امتیاز ای گرفتهاند؛ آلمان ۴۶۵، فرانسه ۴۵۶ و اسپانیا ۴۵۱ امتیاز کسب کردهاند که دو مورد اخیر پایینتر از میانگین سازمان همکاری و توسعه اقتصادی است.
در آمریکای شمالی نیز ایالات متحده آمریکا و کانادا هر دو با ۴۹۰ امتیاز همرتبه شدهاند؛ این نمره آنها را پایینتر از بریتانیا، استرالیا، ایرلند و استونی، اما ۲۹ امتیاز بالاتر از میانگین OECD قرار میدهد. پژوهشهای تازه همچنین نشان میدهد که مطالعه تفریحی در آمریکا رو به کاهش است؛ در سال ۲۰۲۵ تنها ۱۶.۱ درصد از آمریکاییهای پانزدهساله و بالاتر در یک روز معمولی برای سرگرمی کتاب خواندهاند، در حالی که این رقم در سال ۲۰۰۵ برابر با ۲۷ درصد بود.
گزارش پیزا همزمان از افت معنادار عملکرد خواندن در کشورهای OECD طی یک دهه گذشته خبر میدهد. میانگین امتیاز خواندن از ۴۸۹ امتیاز در سال ۲۰۱۵ به ۴۶۱ امتیاز در سال ۲۰۲۵ رسیده است؛ کاهشی ۲۸ امتیازی که شیب آن از افت نمرههای ریاضی و علوم در همین بازه تندتر است.
سازمان همکاری و توسعه اقتصادی یادآور میشود که مهارتهای قوی خواندن برای یافتن، ارزیابی، تفسیر و ژرفاندیشی درباره اطلاعات در محیط دیجیتال روزبهروز مهمتر میشود. این نهاد همچنین گزارش میدهد که ضعف عملکرد خواندن در بسیاری از کشورها پیش از همهگیری کووید-۱۹ آغاز شده بود، در حالی که گسترش دیجیتالی شدن، افزایش زمان حضور در صفحههای نمایشگر و کاهش مطالعه برای لذت با نتایج ضعیفتر همزمان شده است. در شرایطی که هوش مصنوعی تولید و دسترسی به اطلاعات را آسانتر میکند، توانایی ارزیابی انتقادی آنچه میخوانیم ممکن است بیش از پیش اهمیت پیدا کند.
نظر شما