به گزارش خبرگزاری ایمنا از اصفهان، علیرضا مفرح امروز _یکشنبه سوم خرداد_ در جلسه شورای شهر کاشان اظهار کرد: آموزش و پرورش به عنوان یکی از پایههای اساسی هر جامعه، نقشی حیاتی و بنیادین در تحقق توسعه پایدار شهری ایفا میکند این نهاد، فراتر از انتقال دانش، مسئولیت پرورش نسلی آگاه، مسئولیتپذیر و خلاق را بر عهده دارد که میتوانند موتور محرکه پیشرفت و آبادانی شهر باشند.
وی افزود: در این راستا، تأکید بر نقش آموزش و پرورش در توسعه پایدار شهر از منظر سرمایهگذاری بر سرمایه انسانی، توسعه پایدار در بلندمدت، بیش از هر چیز به سرمایه انسانی ماهر، خلاق و نوآور متکی است.
رئیس شورای شهر کاشان گفت: آموزش و پرورش با تربیت دانشآموزان و آمادهسازی آنان برای ورود به عرصههای مختلف اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی، این سرمایه انسانی را تأمین میکند،شهر کاشان، با تکیه بر آموزش نسل جوان، میتواند به سوی اقتصادی دانشبنیان و جامعهای پویا حرکت کند.
مفرح تصریح کرد: ارتقای سطح آگاهی و مسئولیتپذیری اجتماعی یک نظام آموزشی کارآمد، شهروندانی آگاه به حقوق و مسئولیتهای خود را تربیت میکند.
وی افزود: این آگاهی، لازمه مشارکت فعال در فرآیندهای توسعه شهری، رعایت قوانین و مقررات، و ایفای نقش سازنده در حل مسائل اجتماعی است دانشآموزانی که در مدارس با مفاهیم شهروندی، محیط زیست و توسعه پایدار آشنا میشوند، در آینده به شهروندانی مسئولیتپذیرتر تبدیل خواهند شد.
پیشنهاد جداسازی دانشآموزان ابتدایی در دو دوره؛ تأکید بر تفکیک سنی در مدارس
عفت پدرام نایب رئیس کمیسیون فرهنگی شورای اسلامی شهر کاشان نیز در جلسه امروز طی اظهاراتی با اشاره به ساختار جدید آموزشی کشور اظهار کرد: در نظام فعلی، دانشآموزان پایههای دهم، یازدهم و دوازدهم در دبیرستان یا هنرستان تحصیل میکنند و عملاً دوره پیشدانشگاهی حذف شده است همچنین دوره ابتدایی در حال حاضر ششساله است و از پایه اول تا ششم را شامل میشود.
وی با بیان اینکه پس از اجرای این طرح، برخی چالشها بهویژه در زمینه اختلاف سنی دانشآموزان ابتدایی نمایان شد، افزود: فاصله سنی میان دانشآموزان پایه اول و ششم بسیار زیاد است؛ بهگونهای که برخی دانشآموزان پایه ششم از نظر جسمی و ظاهری در سنین بالاتری قرار دارند، در حالی که دانشآموزان پایه اول هنوز در سنین پایینتر و آسیبپذیرتری هستند.
او با تأکید بر اینکه این اختلاف سنی میتواند در زمانهایی مانند زنگ تفریح و حضور دانشآموزان در حیاط مدرسه مشکلاتی ایجاد کند، تصریح کرد: دانشآموزان کوچکتر در چنین شرایطی ممکن است نتوانند از خود بهخوبی مراقبت کنند و این موضوع علاوه بر مسائل تربیتی و اخلاقی، میتواند زمینهساز برخی مشکلات دیگر نیز باشد.
پدرام در ادامه گفت: به همین دلیل، پیشنهاد شده است که در صورت فراهم بودن امکانات و فضای آموزشی، سه پایه اول ابتدایی یعنی کلاسهای اول، دوم و سوم از پایههای چهارم، پنجم و ششم جدا شوند. بر این اساس، دوره اول ابتدایی و دوره دوم ابتدایی بهصورت مجزا اداره شود.
وی در پایان خاطرنشان در برخی مناطق که فضای آموزشی کافی وجود ندارد، امکان تفکیک مدارس ابتدایی فراهم نیست و ناچار، دانشآموزان همه پایهها در یک مجموعه تحصیل میکنند.
چالشهای مدیریت آموزش اتباع و ضرورت تفویض اختیارات به مناطق
محمدرضا حکیمیان، رئیس اداره آموزش و پرورش کاشان در جلسه امروز شورای شهر کاشان نیز با اشاره به وضعیت تحصیل دانشآموزان اتباع در این منطقه، از وجود چالشهای جدی در این حوزه خبر داد و خواستار تفویض اختیارات بیشتر به مدیریتهای استانی و شهرستانی برای ساماندهی بهینه این وضعیت شد.
حکیمیان با استناد به دادههای رسمی سامانه «سیدا» اعلام کرد: در حال حاضر ۴ هزار و ۵۵۷ دانشآموز اتباع در مدارس کاشان ثبتنام شدهاند که با احتساب جمعیت کل دانشآموزی، این رقم تقریباً معادل یکهشتم جمعیت دانشآموزی منطقه است.
وی با تأکید بر اینکه این آمار کاملاً رسمی سطح و مبتنی بر سامانه آموزش و پرورش است، افزود: علاوه بر این آمار، بخشی از دانشآموزان اتباع در سیستم آموزشی حضور ندارند که با توجه به جابهجاییهای جمعیتی، پیشبینی میشود در سال آینده به چرخه آموزش اضافه شوند ما برنامهریزیهای لازم را برای شناسایی و جذب این افراد انجام دادهایم.
رئیس آموزش و پرورش کاشان با اشاره به بازدید اخیر مدیرکل و معاون وزیر از این منطقه، اظهار داشت: مهمترین چالش ما در حال حاضر بحث اتباع است. در گفتوگو با مسئولان ارشد وزارتخانه، تنها درخواست ما اعطای تفویض اختیارات ویژه و حمایتهای لازم برای مدیریت این موضوع بود؛ چرا که معتقدیم با فراهم شدن این بستر، میتوانیم سایر مسائل را به طور مستقل مدیریت کنیم.
حکیمیان در بخش دیگری از سخنان خود به بحث مدارس مختلط در برخی مناطق روستایی مانند «آبشیرین» و «سنسن» پرداخت و توضیح داد: این مدارس به دلیل جمعیت کم (بین ۱۰ تا ۳۰ دانشآموز در مجموع پایههای هفتم تا نهم) ناگزیر به فعالیت در قالب مختلط هستند.
وی در پاسخ به سؤالی درباره سیاستهای گذشته و شکست طرح «روستا مرکزی» گفت: در گذشته به دلیل مشکلات تأمین هزینهها و عدم استقبال کافی، این طرح با چالش مواجه شد، اما در حال حاضر فرآیند حمایت از ایاب و ذهاب دانشآموزان تغییر کرده است.
وی افزود: دولت برای رفع شائبهها، هزینه ایاب و ذهاب را به صورت مستقیم به حساب دانشآموز یا ولی وی واریز میکند در این مدل، آموزش و پرورش هیچگونه دخل و تصرفی در منابع مالی ندارد و مبالغ مستقیماً از طریق کد ملی و حساب بانکی ثبتشده در سامانه، به ذینفعان پرداخت میشود که در حال حاضر این روند در بخش برزک نیز در حال اجرا است.
نظر شما