به گزارش خبرگزاری ایمنا و به نقل از آموزش و پرورش، سمیه سادات ابراهیمی بر ضرورت نقشآفرینی مدیران در کاهش آسیبهای اجتماعی و تقویت هویت دانشآموزان تأکید و ضمن ابراز محبت و احترام ویژه به مدیران مدارس اظهار کرد: سرمایه ما، مدارس یا ساختمانها نیست، بلکه مدیران دغدغهمند، پرتلاش و با برنامه هستند که گره از مشکلات آموزش باز میکنند، مدیران مدارس باید در مقام برنامهریزی برای مدرسه خود قرار بگیرند، نه مجریان صرف سیاستهای ابلاغی، زیرا هر مدرسه اقتضائات و ویژگیهای خاص خود را دارد.
وی با نقد نظامهای ارزیابی و انگیزشی موجود افزود: چه تفاوتی میان مدیری که پرتلاش و فعال است با مدیری که عملکرد حداقلی دارد، قائل شدهایم؟ تا زمانی که نظام انگیزشی و ارزیابی عادلانهای طراحی نکنیم، نمیتوان انتظار سرعت و کیفیت در تحول تربیتی داشت.
مدیرکل امور تربیتی وزارت آموزشوپرورش ضمن تأکید بر توجه جدی به موضوع آسیبهای اجتماعی در مدارس بیان کرد: باید از سطح شعار عبور کرده و اطلس آسیبهای روانی-اجتماعی هر مدرسه را تهیه کنیم، مدیر مدرسه باید از تعداد دقیق دانشآموزان پرخطر، دلایل آسیبها و برنامه مداخلهای برای آنها مطلع باشد و نمیتوان این مسئولیت را تنها بر دوش مشاور یا معاون پرورشی گذاشت.
ابراهیمی به اهمیت نقش دانشآموزان در فرایند تربیت پرداخت و گفت: باید به دانشآموزان نقش بدهیم، مدرسه باید بستر کنشگری و هویتبخشی به نوجوان باشد، تنها از مسیر مشارکت فعال دانشآموز در امور مدرسه است که میتوان به رشد عزتنفس و کاهش آسیبها امیدوار بود.
وی با انتقاد از بعضی برنامههای آموزشی و کارگاههای فاقد اثربخشی، بر ضرورت طراحی آموزشهای مبتنی بر نیاز واقعی مدارس تأکید کرد و گفت: باید بررسی کنیم آیا این آموزشها منجر به تغییر رفتار شده است یا نه و تنها تشکیل کلاس و ارسال گزارش به اداره، به معنای تحول نیست.
نظر شما