به گزارش خبرگزاری ایمنا و به نقل از وزارت آموزش و پرورش، زهرا پناهی‌روا در پنجمین جلسه مجمع مشورتی توسعه آموزش عمومی قرآن کشور اظهار کرد: بازگشایی مدارس و حضور دانش‌آموزان با شور و نشاط در مدارس، فرصتی برای توجه بیشتر به ابعاد فرهنگی، تربیتی و قرآنی در نظام تعلیم و تربیت است.
وی با اشاره به سابقه اجرای طرح «افق شاهد» در مدارس شاهد افزود: این طرح از سال‌های گذشته در مدارس شاهد اجرا می‌شد، اما در مقطعی متوقف شد. پس از بررسی اقدامات انجام‌شده در گذشته و شناسایی ظرفیت‌ها و تجربه‌های موجود، تصمیم گرفتیم بخش‌های موثر این طرح را با رویکردی جدید، به‌روز و متناسب با نیاز دانش‌آموزان ادامه دهیم.
مدیرکل امور شاهد و ایثارگران وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: نام «افق شاهد» حفظ شد، اما شیوه اجرای آن با برگزاری جلسات کارشناسی و استفاده از دیدگاه صاحب‌نظران حوزه قرآن به‌روزرسانی شد. در این فرایند از نظرات کارشناسان و پیشکسوتانی همچون آقای مسیب‌زاده و سایر صاحب‌نظران این حوزه استفاده کردیم.
وی با بیان اینکه طرح افق شاهد از سال ۱۴۰۲ با جدیت بیشتری دنبال شد، اظهار کرد: این طرح بر اساس اهداف و اسناد بالادستی شکل گرفت که از جمله آنها می‌توان به ارتقای جایگاه درس قرآن و اولویت آن در برنامه درسی، ارتقای صلاحیت حرفه‌ای آموزگاران و استقرار نظام راهبری آموزش قرآن اشاره کرد.
پناهی‌روا با اشاره به ضرورت استقرار نظام راهبری آموزش قرآن در مدارس شاهد گفت: یکی از رویکردهای اصلی ما این بود که این فرایند را از مدارس ابتدایی آغاز کنیم. در مجموعه مدارس شاهد حدود ۵ هزار و ۵۷۶ مدرسه و قریب به ۶۵ هزار و ۹۰ کلاس درس داریم و برای ارتقای کیفیت آموزش قرآن در این مدارس، راهبران قرآنی را از میان معلمان توانمند انتخاب و سازماندهی کردیم.
وی افزود: ۱۱۰ راهبر قرآنی در سطح کشور پیش‌بینی شده‌اند و با قطب‌بندی کشور، این راهبران در مدارس حضور پیدا می‌کنند تا فرایند آموزش قرآن و عملکرد معلمان را از نزدیک مشاهده و ارزیابی کنند.
مدیرکل امور شاهد و ایثارگران وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: راهبران قرآنی با حضور در کلاس درس، رفتار تدریسی معلم، روش‌های تدریس و میزان تحقق آموزه‌های موردنظر در آموزش قرآن را بررسی می‌کنند تا بر اساس نتایج این ارزیابی، آموزش‌های مورد نیاز به معلمان ارائه شود.
وی تأکید کرد: رویکرد ما این است که آموزش معلمان بر اساس نیاز واقعی آنان و شرایط کلاس درس انجام شود؛ بنابراین به جای ارائه آموزش‌های یکسان و عمومی، تلاش می‌کنیم آموزش‌ها را متناسب با نیازهای شناسایی‌شده ارائه کنیم.
پناهی‌روا با اشاره به فرایند توانمندسازی راهبران قرآنی گفت: راهبران توسط استان‌ها معرفی و هماهنگ می‌شوند و دوره‌های توانمندسازی برای آنان به‌صورت حضوری و غیرحضوری برگزار خواهد شد. پس از انتخاب معلمان نیز فرایند نظارت کیفی و بالینی در مدارس دنبال می‌شود.
وی افزود: راهبران قرآنی در یک زنگ کامل، فرایند تدریس معلم را رصد می‌کنند و بر اساس اهداف تعیین‌شده، روش‌های تدریس، نحوه ارائه محتوا و دیگر مؤلفه‌های آموزشی را مورد بررسی قرار می‌دهند تا نقاط قوت و نیازهای آموزشی معلمان مشخص شود.
مدیرکل امور شاهد و ایثارگران وزارت آموزش و پرورش از طراحی مجموعه‌ای از کارگاه‌های تخصصی برای معلمان خبر داد و گفت: آموزش نماز، روخوانی قرآن، تدبر، قرائت، ارزشیابی و پیشرفت تحصیلی و همچنین نظارت بر حسن اجرای برنامه‌های درس قرآن، از جمله محورهایی است که در برنامه توانمندسازی معلمان دنبال می‌شود.
وی اظهار کرد: تلاش ما این است که از ظرفیت کارگاه‌های آموزشی برای ارتقای صلاحیت حرفه‌ای راهبران و آموزگاران استفاده کنیم تا کیفیت آموزش قرآن در مدارس شاهد به شکل ملموس ارتقا پیدا کند.
پناهی‌روا با اشاره به اهداف تعیین‌شده برای سال ۱۴۰۵ گفت: بر اساس نمودار رشد نظارت و فعالیت راهبران قرآنی، هدف‌گذاری کرده‌ایم که در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۶ نزدیک به ۵ هزار مدرسه به‌طور کامل تحت پوشش این برنامه قرار گیرند و کلاس‌های درس قرآن توسط راهبران قرآنی مورد بازبینی و ارزیابی قرار گیرند.
وی افزود: ارتقای صلاحیت حرفه‌ای راهبران قرآنی و استفاده هدفمند از ظرفیت آنان برای توانمندسازی آموزگاران، از اهداف مهم این برنامه است.
مدیرکل امور شاهد و ایثارگران وزارت آموزش و پرورش از پیش‌بینی یک برنامه جدید برای مدارس شاهد خبر داد و اظهار کرد: در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۶، علاوه بر راهبران قرآنی، در هر مدرسه یک ناظر قرآنی نیز خواهیم داشت.
وی گفت: این ناظر باید فردی توانمند و دارای صلاحیت قرآنی باشد و بتواند از سرفصل‌ها و فعالیت‌های قرآنی مدرسه پشتیبانی کند. بر همین اساس، تلاش می‌کنیم از میان مدیران، دبیران و معلمان، توانمندترین افراد هر مدرسه را برای این مسئولیت انتخاب کنیم.
پناهی‌روا افزود: حضور ناظر قرآنی در مدارس کمک می‌کند تا فعالیت‌های قرآنی استمرار پیدا کند و ارتباط میان مدرسه، راهبر قرآنی و برنامه‌های آموزشی به شکل مؤثرتری دنبال شود.
پناهی‌روا با تأکید بر اینکه اجرای طرح افق شاهد نباید به برگزاری یک کلاس محدود شود، تصریح کرد: هدف ما این است که در مدارس شاهد جریان‌سازی و گفتمان‌سازی قرآنی شکل بگیرد. صرفا برگزاری یک کلاس و پایان یافتن فعالیت‌ها برای ما کافی نیست؛ بلکه باید فضای مدرسه تحت تأثیر این جریان قرار گیرد.
وی ادامه داد: طرح افق شاهد باید با یک چشم‌انداز بلندمدت دنبال شود و در راستای اهداف آموزش عمومی قرآن حرکت کند. اجرای مطلوب کتاب‌های درسی، استفاده معلمان از روش‌های نوین تدریس، بهره‌گیری از قصه‌های قرآنی در آموزش، توجه به روخوانی و قرائت قرآن و ایجاد انس دانش‌آموزان با قرآن، از جمله محورهای مورد توجه در این طرح است.
مدیرکل امور شاهد و ایثارگران وزارت آموزش و پرورش گفت: هدف اصلی ما ایجاد انس و دوستی دانش‌آموزان با قرآن است و امیدواریم این انس در مدارس ابتدایی به مرحله‌ای برسد که بتوانیم تعهد به قرآن و تدبر در قرآن را در مدارس به شکل مطلوب پیاده کنیم.
وی افزود: اگر بتوانیم در مسیر آموزش قرآن گامی برای دانش‌آموزان برداریم و مدارس شاهد بتوانند در این حوزه به الگویی برای سایر مدارس تبدیل شوند، این موضوع برای ما باعث افتخار خواهد بود.
پناهی‌روا افزود: امیدواریم مجموعه اقداماتی که در قالب طرح افق شاهد دنبال می‌شود، مورد رضایت خداوند قرار گیرد و بتوانیم از این ظرفیت برای خدمت بهتر به نسل جوان و دانش‌آموزان امروز و فردای کشور استفاده کنیم.